2015年湖南一学霸，高考只考了239分，全校老师都不相信，然而当调取了监控录像之后，才发现这位学霸居然只交了三张白卷，他为什么要这么做？高考成绩公布那天，一所湖南县城中学的办公室里气氛异常沉重。李金山这个名字，本该是喜讯的代名词，却以239分这个数字砸碎了所有人的预期。这个分数远低于本科线，更与他平时模拟考中稳居年级第一的表现形成鲜明对比。老师们第一反应是怀疑系统出错或试卷调包，班主任李存义反复核对信息，确认无误后仍坚持认为不可能。他立刻协调学校向教育部门申请复核，分数依旧不变。办公室内议论纷纷，大家一致觉得这个结果不符合逻辑，必须查清真相。申请调取考场监控成为下一步行动，录像显示李金山在语文、数学、英语三科考试中仅填写基本信息后就停止作答，直接交卷，只有理综勉强写了一些内容。监控画面证实他有意放弃大部分科目，导致总分停留在239分。全校震惊，这个举动让老师们从困惑转为急于了解背后的原因。李存义决定亲自上门询问。李金山来自安化县偏远农村，父亲长期患病，母亲靠零散务工维持家计，家庭经济条件极差。他计算过上大学的费用，包括学费和生活开支，对家里是无法承受的负担。他认为如果考上大学，父母会不惜一切借钱供他读书，最终导致家庭债务累累；如果落榜，就能立即外出务工，减轻父母压力。他选择交白卷，确保自己无缘大学，避免家庭因他的学业而进一步陷入困境。这个决定源于对家庭责任的现实考量，而不是一时冲动。李存义了解情况后，没有停留在指责层面。他返回学校，立即联系县教育部门申请贫困生资助项目，又奔走多家慈善机构争取助学金，同时咨询高校招生办公室，了解国家奖学金、助学贷款和校内勤工俭学政策。通过这些渠道，他逐步整合出可行的资助方案，证明上大学不会让家庭崩盘。各项资助措施落实后，李金山在老师反复劝说下同意复读。2016年，他重新回到校园，学校提供额外辅导支持。他专注补齐知识空白，全力备考。当年高考成绩公布，他考取武汉大学录取资格。同时，国家奖学金获批，覆盖大部分费用。录取通知书寄到家中，标志着他从主动放弃到重新起步的转变。这个过程体现了教育系统和社会力量对贫困学子的支持，也反映出高考作为改变命运通道的现实压力。李金山的经历在当地流传开来，提醒人们贫困家庭孩子面临的困境，以及及时干预的重要性。许多类似案例中，学生因经济顾虑放弃机会，而李金山在外部帮助下完成逆转，进入大学继续深造。他的选择和后续发展，凸显了个人责任与社会保障的结合。

大学遍地开花，专业选择成“第二道高考”！选对风口，还是掉进坑？2025年就业风向已悄然生变。一份引发热议的专业榜单显示，就业市场正出现明显“断层”。一边是“硬核”技术类专业持续火热，计算机、网络安全、人工智能、大数据技术等稳居“好就业”前列，医学领域的口腔、临床医学也因社会刚需屹立不倒。这背后，是数字经济深化和产业升级对高技能人才的迫切呼唤。反观“难就业”名单，则呈现出不同景象。环境科学、生物工程等专业虽关乎长远未来，但当前产业吸收能力有限；新闻、市场营销等传统文科，则面临行业转型与竞争饱和的双重挤压。更引人深思的是，英语、历史等基础学科上榜，揭示出部分专业与市场需求的脱节。大学普及率攀升，学历光环渐褪，专业技能的“含金量”正成为就业市场的硬通货。这并非否定个人兴趣与长远价值，而是提醒莘莘学子：在理想与现实间，需建立更清醒的认知。选择，或许比努力更先一步。你的专业，在哪个队列？

高一成绩有很大的欺骗性？并不是！高一才是高中三年中最难的一年，高三反而才是最简单的一年。可以说，高一的基础打好了，经过高三几轮复习后，孩子才能有真正的实力！1、起步决定高度高考本质是层层筛选，其实光是高一这一年，就会经历三次明显的分化。第一次分化：开学到期中。这时候会有一批同学跟不上节奏，或者只会“老师讲什么就学什么”，自己不会安排学习时间，很快就被落下了。第二次分化：高一上学期结束。上学期物理的牛顿第二定律和受力分析如果没搞懂，这两块都是高中物理的核心，一旦卡住，后面就会非常被动。第三次分化：高一学年结束。如果数学、物理、英语明显落后了，基本上就会被拉开差距。这三科在高考里分值高、容易拉分，高一还没建立起优势的话，后面想追就难了。经过这三次分化，学生之间的差距就会逐渐明朗。从高一下学期开始，班级里的“头部”和“尾部”基本定型，一直到高考，格局很难再有大的改变。2、高一内容又基础、又关键说它基础，是因为高一的知识点本身不难理解，而且章节之间相对独立，很少出现综合性特别强的题目。说它关键，是因为后面两年学的内容，几乎都要用到高一的知识。比如物理的受力分析，之后几乎所有的力学、电磁学问题都离不开它。数学的函数，更是贯穿高中数学的一条主线，各个模块都和它有关。3、高一成绩很真实，别不当回事高一成绩是非常有参考价值的。如果孩子高一上学期成绩已经不太理想，家长一定要重视起来，别总以为“只是还没适应，高二自然就好了”。如果等到高二再想办法，可能就来不及了。不管是通过找老师辅导还是自己学，最好趁假期把上学期的薄弱点补上，尽量不影响下学期的进度。

马筱梅透露，姐弟俩还得回台读书的原因。评论区一直有人刷屏，让孩子们直接上北京的国际学校。马筱梅无奈回复：“我们也有不能说出口的苦衷。”她直言，国际学校全英文沟通，对英语基础要求很高，不是随便上一所就行，要上肯定得上好的，门槛自然高。而孩子们目前的英文水平，确实还跟不上。所以，她现在已经在给姐弟俩补英文和数学了。但这不是一两个月就能追上内地进度的事，得慢慢来，不能一下子把孩子推到新环境里，得让他们先适应、打好基础。这一点也挺让人意外的。毕竟小S的女儿曾公开说“英语是母语”，从小就是双语环境。没想到大S的孩子英语基础却一般，姐妹俩在孩子英语启蒙和教育规划上，差别这么大。马筱梅

近日，广东韶关教育局创新成绩公布方式，有别于传统的A、B、C、D等级划分的含糊，迫于成绩单不能显示具体分数的规定，而用一排排星星符号，星星越多代表成绩越好，所有成绩均按百分制折算后评定星级。教育局回应成绩单用星星显示满谈教育当前，义务教育阶段日常考试只能实行等级的评价，不能排名，也不能公布具体分数，但之矛盾的是，在应试教育的升学压力下，家长还了解清楚学生的具体成绩、排名情况。还有个现实情况，为了防止家长通过试卷进行私下的算分、排名，学校也不会发放试卷，导致学生都不清楚哪道题被扣分。记得以前没这么复杂，考试就是要知道成绩、排名，毕竟中高考也是看具体成绩、排名的。教育局回应成绩单用星星显示

各国流利英语人口比例，我国不到1%，不容置疑，这个排名确实很中国！

教育部出手了！将英语“踢出”高考，取消其主科地位？教育部回应一针见血！不曾想，螳螂捕蝉，黄雀在后，“新教改”实施后，急哭一众家长：“这比英语还难！孩子可怎么办？”（阅读前请点个赞，点个关注，主页有更多你喜欢看的内容）教育部表明，英语既不会退出高考，也不会取消主科地位，只是通过降分值、改题型、变考试模式，让这门学科回归语言工具的本质，不再让全民为了应试死磕单词语法。教育部的改革，完全是针对全民学英语内卷的痛点精准施策，这些年中小学生每天花在英语上的时间，小学生1小时、初高中甚至超2小时，可毕业后真正能在工作生活中，用到英语的人寥寥无几，大量时间精力浪费在机械背单词、刷语法题上，反倒挤压了母语学习和理科思维的培养空间。浙大郑强教授多次呼吁弱化英语主科地位，正是看到了这种教育资源的错配。而这次改革的核心调整，北京、上海等试点地区已经给出了明确方向，英语高考分值从150分降至100分，听力占比提升且播放次数增加，降低单次失误的影响。同时减少50%的机械记忆题，新增真实场景对话、英文邮件写作等应用型题型，课标词汇还新增了碳达峰、二十四节气等中华文化相关表达，不再考生僻词。更人性化的是推行一年两考，成绩3年内有效，孩子可以提前考出满意成绩，集中精力攻克其他科目。与之相对的是，语文分值从150分提至180分，成了新的拉分关键，这可不是简单的数字变化，而是难度和考查范围的全面升级。高考语文阅读量从8000字增至12000字以上，阅读材料涵盖文言文、科普文、戏剧等十余种文体，古诗文占比从30%提升至45%，不仅要背诵默写，还要结合现代社会解读文化内涵。作文更是新增情境写作、思辨性作文，拒绝模板化套作，以前孩子靠死记硬背能考120分，现在阅读速度慢、思辨能力弱，连及格都费劲，这也是家长焦虑的核心点。更让家长摸不着头脑的是综合素质评价正式与高考录取挂钩，占比5%-10%，别看比例不高，在分数相近时就是录取的关键。考核涵盖思想品德、社会实践、劳动实践、艺术素养等六个方面，需要过程性记录和成果展示，比如社会实践要交活动报告，劳动实践要提供成果证明，这种看不见摸不着的考核，没有明确的评分标准，不像刷题能看到即时效果。尤其是普通家庭，没有资源让孩子参加科创、艺术培训，生怕被条件好的家庭拉开差距，这比单纯学英语更让人犯愁。除此之外，数理化的考查也彻底告别了纯公式计算，转向真实场景的应用建模，数学会出新能源车充电费用计算、物流路径优化的试题。物理融入CR450动车组、卫星技术等前沿素材，化学聚焦绿色化学、微塑料处理等热点，要求孩子把课本知识转化为解决实际问题的能力，机械刷题的收益大幅降低，这让习惯了靠补课刷题型的家长和孩子，一下子没了方向。其实家长的焦虑可以理解，但本质上是应试教育的固有思维在作祟，多年来大家习惯了“唯分数论”，以为只要把主科刷到高分就能考上好大学，而这次新教改的核心，就是推动教育从“知识灌输”向“素养培育”转型，破除机械刷题的内卷，回归育人本质。英语回归工具属性，是让需要的人深学，不需要的人掌握基础即可；语文提分是重视母语教育和文化传承；数理化侧重应用是培养科技思维；综合素质评价是塑造全面发展的人，这一切都是为了适应国家发展对创新型、综合型人才的需求。毕竟未来的竞争，从来不是死记硬背的能力，而是解决问题的能力。教育的本质从来不是刷题拿分，而是培养孩子终身学习的能力，这次新教改，正是把跑偏的教育拉回了正轨，看似难，实则是为了让孩子走得更远。对此你还有什么想说的？欢迎在评论区留言讨论！

已经准备给老师转钱了，结果……

儿子九年级期末考试成绩:语文:72(120)数学:57(120)英语:75(120)物理:49(80)化学:40(70)政治:48(80)历史:58(80)总分:399(670)这次期末考试比上次月考还降了39分，上次还考了438，这个成绩大家觉得需要在哪些科目上下功夫?还有四个月左右就要中考了，这成绩还能冲击一下普通高中吗？

终于懂回国的人为什么要夹杂英语说话了

直播吧01月30日讯英超狼队官方宣布，21的中国中场徐彬加盟球队，接下来将被外租至本国的其他球队。在狼队的官方公告中表示：“租借到本国球队有助于徐彬在英国安顿下来，并学习英语。

《张朝阳的英语课》分享国际新鲜资讯：轻断食或有健康风险 ...直播过程中，张朝阳结合上述两则新闻内容解析关键英文词汇，包括scrap（废弃）、commute（通勤）、securityreview（安全审查）、credible（可信的）、discrepancy...

教育部出手了！将英语“踢出”高考，取消其主科地位？教育部回应一针见血！不曾想，螳螂捕蝉，黄雀在后，“新教改”实施后，急哭一众家长：“这比英语还难！孩子可怎么办？”麻烦各位读者点一下右上角的“关注”，留下您的精彩评论与大家一同探讨，感谢您的强烈支持！最近这几年，社会上老是有人嚷嚷，说应该把英语从高考里踢出去，别让它当主科。这话提得多了，好多家长也跟着讨论，有的赞成，有的反对，吵得挺热闹。为啥会有这么大争议呢？说到底，是大家觉得现在孩子学英语，花的时间、精力和钱都太多了，可好多孩子学出来，除了考试好像用处不大，心里头就觉得有点亏。很多家长和学生觉得，学英语实在是太费劲。这孩子从上小学，甚至幼儿园，就开始接触ABC。到了初高中，那更是重中之重，和语文、数学平起平坐。为了不在这门上落后，周末假期，多少孩子奔波在去英语辅导班的路上。家长的钱包掏空了，孩子的课余时间也占满了。可结果呢？不少孩子学成了“哑巴英语”，卷子上的题目能做对，可真要开口说几句，或者看篇稍微专业点的英文材料，就磕磕巴巴，直挠头。等孩子将来大学毕业，如果不做外贸、不当翻译、不出国，好像这么多年在英语上下的苦功夫，真就用不上。这么一想，有人就觉得，是不是该给英语“降降温”？还有一层压力，就在考试上。高考总分里，英语和语文、数学一样，分值很高，可以说是“一分一操场”。有些孩子偏偏在语言学习上不开窍，或者兴趣不大，英语就成了拖后腿的“瘸腿科”，怎么补也上不去。眼瞅着影响总成绩和升学，家长孩子都着急上火。于是有人就想，要是英语能变成选考，或者分数占少一点，孩子是不是就能轻松点，把时间省下来去学自己更擅长、更喜欢的科目？另外，也有一些人从感情上觉得别扭。他们担心，全民都花这么大力气学英语，会不会有点“长他人志气”，冷落了咱们自己的语文和传统文化？觉得应该更重视母语教育。但是，主张必须好好学英语的声音，也同样很有道理，而且想得更远。咱们国家现在发展这么快，和全世界联系这么紧密。英语作为世界通用语言，它的工具性作用实在太关键了。打个比方，它就像是一把钥匙，能打开通往更广阔世界的大门。科学家想了解最前沿的研究成果，工程师想看懂国外的技术资料，公司想和外国人做生意，甚至普通人想出国旅游、看看世界，哪一样离得开英语？要是国民的英语水平整体下降，那不就等于自己把门关上了一部分吗？从国家培养人才的大局看，没有一批英语好、能直接和世界交流的人才，将来的发展是会吃亏的。所以，对于“取消英语高考”的强烈呼声，教育部门的回应一直很清楚：英语的主科地位不会动摇，更不会踢出高考。这个决定不是拍脑袋来的，是经过通盘考虑的。不过，不变的是它的重要地位，要变的可能是怎么教、怎么考。教育部门也明白大家的烦恼，所以改革的思路，不是简单粗暴地取消，而是想办法让它变得更合理、更有效。比如说，以后的高考英语，可能会更注重考孩子实际运用语言的能力，而不是死记硬背语法单词。考试里，听说读写的比例可能会调整，更鼓励孩子能真正用英语沟通。再比如，有些地方已经开始在中考里试点，降低一点英语的分数比重，或者把“人机对话”的口语测试算进总分，引导学校和老师别光顾着刷题，也要重视孩子张嘴说。往将来看，英语教育的争论还会继续，但方向应该是越辩越明。大家可能会慢慢形成一个共识：学英语是必要的，但学的方式可以更聪明。目标应该是让孩子掌握一门能用的语言工具，而不是仅仅应付考试。同时，也要尽量照顾公平，让城里和乡下的孩子，都有机会接触到好的英语教育，别让这门课成了拉开差距的“贵族科目”。说不定以后在高中，还能开设不同难度、不同侧重点的英语课，让孩子可以根据自己的兴趣和规划来选择。说到底，关于英语考试的这场大讨论，反映了大家对孩子教育负担的焦虑和对教育实效的期待。简单的“取消”解决不了所有问题。未来的路，是怎么在承认英语极其重要的前提下，把这件事做得更好：让孩子学得没那么痛苦，让家长觉得投入更值得，让这门知识真正能帮到孩子的未来，也满足国家长远发展的需要。这条路需要大家一起慢慢摸索。主要信源：（海峡导报——将英语“踢出”高考，取消其主科地位？教育部回应一针见血！不曾想，螳螂捕蝉黄雀在后，“新教改”实施后，急哭一众家长：这比英语还难！孩子可怎么办？）

2016年，甘肃学生胡明源语文课从不听讲，天天熬夜打游戏，高考却以690分考上北大。分数出来当天还在网吧打游戏，回家后父亲质问：“你语文怎么才考了108分?”麻烦各位读者点一下右上角的“关注”，留下您的精彩评论与大家一同探讨，感谢您的强烈支持！2016年高考放榜日，甘肃考生胡明源没有守在电脑前焦虑刷新，而是坐在一家网吧里专注于自己的游戏世界。直到傍晚，他才不紧不慢地登录系统查分——690分，这个数字让他成为甘肃省理科状元，稳稳踏入北京大学。回到家，父亲看着成绩单，目光扫过数学147分、英语145分、理综290分，最后落在语文108分上，半开玩笑地说：“你这语文，有点偏科啊。”这句带着调侃的“挑剔”，背后是一个与传统“鸡娃”模式迥然不同的家庭教育故事。胡明源的成长轨迹并非标准“学霸”模板。和许多男孩一样，初中时他就迷上了电子游戏。当多数家长视游戏为洪水猛兽时，他的父母却采取了独特的策略：没有强行禁止，而是与他协商制定了一份“游戏协议”。约定每周有固定游戏时间，前提是必须高效完成所有学习任务。这一招巧妙地将“玩游戏”从需要抵制的“诱惑”，变成了通过努力才能获得的“奖励”。这不仅部分满足了少年的娱乐需求，更在无形中培养了他的契约精神和目标管理能力——为了宝贵的游戏时间，他必须学会自主规划并确保学业优先完成。他的世界远比课本广阔。他是学校武术队成员，围棋下得不错，篮球、羽毛球、乒乓球也玩得有模有样。对于这些在高三被视为“不务正业”的爱好，他的父母表现出难得的包容。他们的理念是：在保证学业基础的前提下，允许孩子自由探索。这种宽松的环境，让胡明源没有成为“做题机器”，而是在多样活动中锻炼了多方面能力：围棋培养了他的大局观和冷静计算，体育运动磨炼了他的毅力和抗压心态。这些素质后来都被证明对他的学业竞争大有裨益。当然，这种相对自由的管理模式也曾带来挑战。高中阶段，特别是他对数学竞赛产生浓厚兴趣后，经常熬夜钻研难题，这导致他在高三关键的一次诊断考试中，成绩一度跌出年级前一百名。面对这种情况，许多家庭可能会全面收紧管制。但胡明源的父母保持了定力，他们没有否定之前的宽松政策，或强制他放弃竞赛和爱好，而是与他深入沟通，分析时间分配问题，信任他自己调整节奏。这份信任，成了他压力时期重要的心理支持。能够从低谷迅速调整并实现逆袭，关键在于胡明源自身形成的几个重要特质，而这些特质正源于其家庭教育的“土壤”。首先，是强大的自主学习能力与内在驱动力。由于父母并未在具体学科上给予过多辅导，他很早就习惯了自主制定计划、寻找资源解决问题。对数学的浓厚兴趣驱使他主动挑战高难度竞赛题，这种由内而外的驱动力远比外部压力更持久有效。其次，是出色的时间管理能力。在允许发展多项爱好的前提下，他必须学会高效利用时间，在学业、竞赛、运动和有限娱乐间快速切换，这种能力在备考后期极大提升了复习效率。最后，是从多样活动中锤炼出的良好心理素质。成绩下滑时，他没有慌乱，而是像解数学题一样，冷静分析原因并调整策略。围棋和体育中习得的“胜负心”与“平常心”，让他能稳定心态，专注于过程本身。最终，胡明源在高考中取得了优异成绩。高考后依然去网吧的细节，恰是他整个高中状态的缩影：学业重要，但生活不只有学业；可以全力拼搏，也需要适度放松。他并非不努力的“天才”，而是找到了属于自己的节奏与方法。胡明源的故事，其核心启示或许不在于“玩游戏也能当状元”的表象，而在于其父母所践行的教育理念：在设定清晰底线的基础上，给予孩子充分的信任、适度的自主权和探索空间。他们更像“引导者”而非“控制者”，尊重孩子的兴趣，甚至将看似“负面”的爱好转化为激励工具；他们允许孩子试错，并在低谷时给予信任而非指责；他们注重培养孩子内在的驱动力、管理能力和健全人格。在普遍焦虑的教育环境下，这种强调“自律”优于“他律”、“引导”多于“强制”的教养方式，提供了一种不同的思路。它证明通往卓越的道路不止一条，充分的理解、合理的规划以及对个体差异的尊重，同样能够激发一个孩子的巨大潜能，助其收获一个更为丰盈、自主的青春。主要信源：（中国甘肃网——甘肃省高考理科第一名胡明源：对数学很痴迷）

教育部出手了！将英语“踢出”高考，取消其主科地位？教育部回应一针见血！不曾想，螳螂捕蝉，黄雀在后，“新教改”实施后，急哭一众家长：“这比英语还难！孩子可怎么办？”就在争论吵到最激烈的时候，教育部直接给出了明确回应，一针见血地打破了所有传言：英语不会取消主科地位，中高考的分值也不会变，多数地方还是保持150分，和语文、数学一样，依旧是高考的核心科目。但大家要清楚，英语教改早就已经动真格的了，只是改革的方向不是取消，而是换一种更实用的学法。很多人误解教改是要放弃英语，其实根本不是这样。教育部早就有明确要求，小学三年级开始，英语就是必修科目，和语文、数学一样，必须正常上课。和以前不一样的是，现在学英语，重点放在了听说能力上，不再像过去那样，死抠孤立的语法知识点，也不用反复背诵那些用不上的单词短语，说白了，就是要告别“哑巴英语”，让孩子学了能用上。现在不少地方都已经跟进了这种改革，就比如北京，高考英语的听说部分占比已经接近三分之一，而且人机对话的考试形式，在越来越多的地区推广开来。以前那种只会做题、不会说话，能考高分但张口就结巴的“哑巴英语”，现在根本不吃香了，考试也考不出好成绩。更关键的一点是，现在的英语教材也变了，增加了很多中国文化元素，不再只讲国外的风土人情，而是注重培养学生用外语传播中国文化的能力。比如让孩子用英语介绍春节、端午节，介绍中国的传统文化，这可比单纯背单词、刷语法题难多了。不少家长都吐槽，以前管孩子学英语，盯着分数就行，现在不仅要督促孩子练口语，还得陪着孩子了解传统文化，实在是招架不住。但大伙儿压根没琢磨到的是，真正让人头疼的不是英语教改，而是这次新教改带来的一系列连锁反应，这些反应比英语学习难多了，不少家长都被急哭了，纷纷感叹“这比英语还难！孩子可怎么办？”首先就是高中选科的改革，教育部明确要求，高中不能提前组织学生选科，高一必须开齐国家规定的所有课程，让学生先适应高中学习，摸清自己的兴趣和优势之后，通常到高二再决定选科方向。这一政策的初衷是好的，就是为了避免孩子盲目选科，走弯路。以前很多学校为了抢进度、拼成绩，高一上学期就开始分班选科，不少孩子根本不知道自己擅长什么、喜欢什么，只能跟着同学瞎选，结果越学越吃力，到最后成绩一落千丈.还有一些家长，凭着自己的经验，逼着孩子选所谓的“热门组合”，觉得这样以后报考专业范围广、好就业，可孩子对这些科目根本没兴趣，学起来很痛苦，最后后悔的家庭不在少数。这本是一件好事，能让孩子更理性地选科，但习惯了“早规划、早冲刺”的家长们，反而被这种“不确定”搞得更焦虑。以前孩子刚上高一，家长就知道该往哪个方向努力，现在只能等着孩子慢慢摸索，心里没底，生怕耽误了孩子的学习进度，影响以后的高考。更让家长挠头的是考试制度的改革，教育部要求减少跨区域、跨校际的统一考试，淡化公开排名，让考试回归诊断功能，重点是找出孩子学习中的问题，而不是用来甄别选拔、给孩子分三六九等。可这么多年来，统考成绩一直是家长衡量孩子学习水平的“硬标尺”，孩子考多少分、在学校排多少名、在全市排多少名，家长心里都有数，也能清楚地知道孩子和其他同学的差距，从而针对性地督促孩子改进。现在改成学校自己出题、自己阅卷，跨学校、跨区域没有了统一的标准，家长彻底摸不准孩子的真实水平了。有高二的学生就说，没有了全市排名，根本不知道自己的成绩在高考中能处于什么位置，也不知道自己的竞争力如何，心里很没底。再加上现在高考实行赋分规则，这个规则更是让家长们一头雾水。简单来说，同样是考80分，因为选科的不同，参考的考生群体不一样，最后折算后的赋分可能会差一大截。以前有统考数据当参考，家长还能大概判断孩子的水平，现在没有了统一标准，家长连帮孩子选科、规划报考志愿都没了方向。不少家长都感叹，以前管孩子学习，只要盯着分数，督促孩子刷题就行，简单直接；现在倒好，没有了排名，没有了统一参考，就像是蒙着眼睛走路，不知道该往哪个方向用力，比让自己学英语还难。其实大家静下心来想想，这次新教改的核心意思很简单，就是让教育不再只盯着分数，而是真正培养孩子的综合能力，让孩子全面发展。英语没有被踢出高考，也没有取消主科地位，只是回归了它的“工具本质”，不用再死记硬背、机械刷题，而是要学以致⽤；不让提前选科、减少统考排名，也是为了给孩子更多的时间探索自己，找到自己的兴趣和优势，不用跟风瞎选，避免走弯路。

2016年，甘肃学生胡明源语文课从不听讲，天天熬夜打游戏，高考却以690分考上北大。分数出来当天还在网吧打游戏，回家后父亲质问：“你语文怎么才考了108分?”2016年夏天，在一个普通家庭的客厅里，气氛十分紧张，一边是满屋子前来道贺的亲戚和学校领导，茶几上摊开的那张成绩单红得刺眼，总分690分，全省理科状元，北京大学的入场券已经稳稳攥在手里。另一边，是刚刚被父亲一通电话从网吧“提溜”回来的主角胡明源，他脸上还没褪去在《英雄联盟》峡谷里厮杀的兴奋劲儿，就被这一屋子的阵仗弄得有点懵，此时父亲胡大江的一句话，直接把庆功宴变成了冷场王：“你语文怎么才考了108分”。你能想象那个画面吗，全省第一，所有人都在盯着那个690分的辉煌总数，只有亲爹死死盯着那个不算完美的108分，在传统家长的眼里，这叫“木桶效应”短板决定生死，但在胡明源看来，这简直是不可理喻的纠结“总分够了不就行了吗”。在老师和邻居眼里，胡明源绝对不是那种标准意义上的“好学生”高中三年，如果你去网吧抓人，大概率能看到戴着黑框眼镜的他正在疯狂输出，翻墙、通宵、逃课，这些“坏孩子”的标配动作，他一样没落下。班主任抓到他翻墙上网，他在课堂上睡得昏天黑地，这种事发生得太频繁，以至于大家都快忘了这小子其实有着惊人的数学天资，但他真的只是在玩吗，显然不是。对于胡明源来说，做题和打游戏在底层逻辑上是通同构的，他把高强度的解题看作是攻略副本，把那些枯燥的公式视为需要微操的技能组合。2015年那次奥数竞赛的失利，算是一次残酷的“团灭”当时他只拿了二等奖，保送北大的路断了，也就是那一刻，他像个冷静的职业玩家一样，迅速按下了“回城补给”键，开始重新计算赢面，既然时间不够了，那就得玩点极端的。他开始实施一种近乎赌徒的“加点策略”：战略性放弃语文，这不是开玩笑，他是真敢在语文课上睡觉，把所有的精力槽都加到了数学和理综上，他心里那笔账算得比谁都精：语文提分慢如蜗牛，但数理化只要不失误，就是满分收益。结果我们们都看见了，数学理综接近满分，英语狂砍145分，硬是拖着那个“才108分”的语文，冲上了690分的高地，这哪是考试，这分明是一场精密计算的资源博弈，当然这种走钢丝的行为没让他摔死，还得归功于他家里那个奇妙的“生态平衡”。父亲胡大江扮演的是永远不满足的“黑脸”时刻敲打着警钟，生怕儿子玩物丧志，而母亲李慧兰则是那个温情的缓冲带，儿子翻墙被叫家长，父亲在前面训斥，母亲在后面偷偷塞过去一大袋零食。正是这种严厉与宽容的缝隙，给了胡明源喘息的空间，他既没有因为父亲的高压而崩溃，也没有因为母亲的宠爱而彻底放飞，他在这种动态平衡里，找到了属于自己的节奏。进了北大之后，他并没有像父亲担心的那样因为爱玩游戏而荒废学业，反倒把游戏变成了社交和锻炼思维的工具，那个在网吧里指挥队友战术的少年，把同样的逻辑带进了学术圈。信息来源：中国教育网

教育部出手了！将英语“踢出”高考，取消其主科地位？教育部回应一针见血！不曾想，螳螂捕蝉，黄雀在后，“新教改”实施后，急哭一众家长：“这比英语还难！孩子可怎么办？”说白了，英语取消主科就是场乌龙，新教改改的不是取消外语，而是把重心往母语和传统文化倾斜，反倒让习惯了应试英语的家长慌了神。网上关于英语退出高考的传言闹得沸沸扬扬，连不少家长都开始盘算着要不要停掉孩子的英语补习班，结果教育部一句话就定了调：英语主科地位不变，改革核心是去应试、重实用。有人觉得英语是最好学的世界通用语言，这话确实有几分道理，全球有约85个国家和地区、超30亿人日常接触英语，不管是国际贸易还是学术交流，英语都是绕不开的工具。我们国家改革开放这么多年，从引进技术到输出文化，都离不开英语这座桥梁，就连现在很多前沿科研论文，也多以英语发表。而且比起过去全民学俄语的年代，英语的应用场景显然更广泛，掌握这门外语，本质上是给孩子多了一项生存技能。反观让外国人学汉语，难度可比英语大多了，汉语没有繁琐的时态、单复数规则，却胜在含蓄和灵活，一句话的语气轻重、停顿位置不同，意思可能天差地别。外国人光是掌握汉语的声调就够头疼，更别说那些“望文生义”的成语、语境依赖极强的表达。汉语核心常用字就3500个，却能组合出无限词汇，这种“积木式”的构词逻辑，对习惯了拼音文字的外国人来说，根本摸不着头脑，也难怪不少老外学了好几年汉语，还是没法精准理解日常对话里的潜台词。况且从1983年英语正式纳入高考体系，至今快半个世纪了，这门学科早已融入教育体系的方方面面，盲目取消显然不现实。这次新教改虽没动英语主科地位，却调整了教学节奏，不少地区开始试点英语从初中正式开课，小学阶段则大幅增加语文课时占比。不光是让孩子写好中国字、说好中国话，更要系统学习传统文化和品德教育，从诗词歌赋到传统礼仪，从家风传承到社会责任，这些内容的考核不再是简单背诵，而是侧重理解和践行，这也让不少家长犯了难。家长们的焦虑不难理解，过去辅导英语还能靠工具书、APP辅助，现在面对传统文化考点，自己都一知半解，根本没法给孩子答疑。而且英语有明确的应试技巧，传统文化却没有标准答案，更看重孩子的积累和感悟，这种不确定性，比记单词、练语法更让人揪心。其实英语的工具属性和汉语的文化属性本不冲突，调整教学阶段，只是让教育回归本质，先筑牢母语根基，再掌握外语工具。以上仅为个人看法，英语从初中开始学、小学强化传统文化教育的模式，你觉得是否合理？欢迎在评论区留下你的观点。

语文老师口头禅vs英语老师口头禅